Αγράμματοι δάσκαλοι βγάζουν αγράμματους μαθητές!…
Γράφει ο Κωνσταντίνος Χαροκόπος
ΑΝΑΔΗΜΟΣΙΕΥΣΗ – LIBERAL
Η πρώτη εικόνα από τα επίσημα στοιχεία του ΟΟΣΑ για τις βαθμολογίες της Ελλάδας στις εξετάσεις “PISA 2025” είναι ακόμα πιο θλιβερή από την εικόνα του 2022. Οι βαθμολογήσεις των μαθητών στα πεδίο των Μαθηματικών, της Κατανόησης Κειμένου και των Επιστημών είναι χαμηλότερες από τις αντίστοιχες του 2022. Και μάλιστα απομακρύνονται από τον μέσο όρο του 2025 του ΟΟΣΑ.
Περισσότεροι από 760.000 μαθητές, που αντιπροσωπεύουν περίπου 33 εκατομμύρια 15χρονους από 91 χώρες και οικονομίες, συμμετείχαν στην αξιολόγηση PISA του 2025. Ο κύκλος επικεντρώθηκε στις Φυσικές Επιστήμες, παράλληλα με την Κατανόηση Κειμένου και τα Μαθηματικά, καθώς και μια καινοτόμο αξιολόγηση της μάθησης στον ψηφιακό κόσμο.
- Στο πεδίο των Μαθηματικών οι μαθητές από την Ελλάδα βαθμολογήθηκαν με 424 έναντι 430 το 2022, με τον μέσο όρο του ΟΟΣΑ να είναι 463.
- Στο πεδίο της Κατανόησης Κειμένου οι μαθητές από την Ελλάδα βαθμολογήθηκαν με 423 έναντι 438 το 2022, με τον μέσο όρο του ΟΟΣΑ να είναι 461.
- Και πεδίο των Επιστημών οι μαθητές από την Ελλάδα βαθμολογήθηκαν με 434 έναντι 441 το 2022, με τον μέσο όρο του ΟΟΣΑ να είναι 482.
Τα διαθέσιμα επίσημα στοιχεία του ΟΟΣΑ δείχνουν ότι η Ελλάδα βρίσκεται στο χαμηλό τμήμα της διεθνούς κατάταξης και αρκετά κάτω από τον μέσο όρο του ΟΟΣΑ και στα τρία βασικά αντικείμενα. Η εικόνα του PISA 2025 για την Ελλάδα είναι ιδιαίτερα αρνητική. Δεν πρόκειται απλώς για μια χώρα που παραμένει κάτω από τον μέσο όρο του ΟΟΣΑ. Η Ελλάδα ξεκινά από ήδη χαμηλή βάση του 2022 και, αντί να ανακτήσει μέρος των απωλειών, υποχωρεί περαιτέρω και στα τρία πεδία.
Ιδιαίτερα σημαντικό είναι ότι το PISA 2025 καταγράφει διεθνώς τα χαμηλότερα επίπεδα μέσης επίδοσης του ΟΟΣΑ που έχουν καταγραφεί μέχρι σήμερα σε Μαθηματικά, Κατανόηση Κειμένου και Επιστήμες. Αυτό σημαίνει ότι η ελληνική επίδοση δεν μπορεί να εξηγηθεί απλώς από μια διεθνή πτωτική τάση. Η Ελλάδα παραμένει σημαντικά κάτω από έναν ΟΟΣΑ, που και ο ίδιος βρίσκεται σε ιστορικά χαμηλά επίπεδα. Υστέρηση πάνω στην υστέρηση, δηλαδή.
Αναμενόμενο; Αναμενόμενο!
Όταν οι δάσκαλοι και οι καθηγητές των μαθητών είναι της ήσσονος προσπάθειας, τι διαφορετικό θα μπορούσαν να μεταλαμπαδεύσουν στους μαθητές τους; Όταν η πλειοψηφία τους έχει εισαχθεί στις πανεπιστημιακές σχολές με βαθμολογία κάτω από τη βάση, έχει αποφοιτήσει με το περίφημο προοδευτικό «5» ή πιο γνωστό σαν «ταληράκι», όταν μετεκπαιδεύεται μόνο για να «μαζέψει» μόρια, όταν δεν αξιολογείται αλλά αντίθετα επαναπαύεται πάνω στο μαξιλαράκι της ασφάλειας της μονιμότητας του Δημοσίου, θα έπρεπε άραγε να αναμένουμε κάτι καλύτερο; Όταν οι μαθητές αναγκάζονται να κάνουν στις δυο τελευταίες τάξεις του Λυκείου δυο φορές την ίδια ύλη, μια στο σχολείο και μια στο φροντιστήριο για να καταλάβουν τι γίνεται, μας φταίει η PISA που πιστοποιεί την ανικανότητα του συστήματος;
Αλλά όπως φαίνεται τα αποτελέσματα της PISA δεν σοκάρουν παρά ελάχιστους. Η επέλαση του αναλφαβητισμού και της αγραμματοσύνης σε κάθε πτυχή της κοινωνικής και οικονομικής καθημερινότητας, έχει καταστήσει την ελληνική κοινωνία ανεκτική, απέναντι στον μεγαλύτερο κίνδυνο. Που δεν είναι άλλος από το χαμηλό επίπεδο γνώσεων και ικανοτήτων που απαντάται στη νεολαία. Το μέλλον του τόπου.
Η μη κατανόηση κειμένου και η μη κατανόηση των Μαθηματικών και των αρχών της Επιστήμης, δεν επιτρέπεται να καταγράφονται ως απλές στατιστικές αδυναμίες. Θα πρέπει να καταγράφονται ως θανάσιμα αμαρτήματα, που δεν θα επιτρέψουν στη χώρα να επιβιώσει στον ψηφιακό κόσμο, μέσα στον οποίο ήδη ζούμε και στον κόσμο της Τεχνητής Νοημοσύνης που εξαπλώνεται με μεγάλη ταχύτητα.
Η συρρίκνωση της χώρας δεν χρειάζεται να είναι γεωγραφική. Οι αγράμματοι δεν έχουν κανένα μέλλον στον πλανήτη. Θα υποκλιθούν σε αυτούς που προοδεύουν, σε αυτούς που μεγιστοποιούν τις γνώσεις που αποκτούν, που καλλιεργούν δεξιότητες και βελτιώνουν τις ικανότητες τους.